¿Aprendizaje trivial?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Considerando que el aprendizaje es todo aquello que interioriza la persona, que une a conocimientos previos para dar respuesta algo, a través de diversas formas de expresión y o comunicación en la solución a problemas reales o imaginarios, o en la generación de prototipos, ideas o creaciones diversas, puedo afirmar que el aprendizaje no es algo trivial que se pueda observar o medir con la respuesta a preguntas concretas sobre algún contenido.

Además el aprendizaje involucra la participación del sujeto dentro del grupo, el proceso mental interno para el reacomodo de conocimientos nuevos sobreponiéndose a los saberes previos, implica un proceso de socialización y colaboración dentro del grupo, el demostrar en forma práctica lo que es capaz de hacer con lo que ha aprendido y de otorgarle un valor académico y o cultural.

En síntesis el aprendizaje no puede ser trivial, debe demostrar que sabe, que sabe hacer, saber convivir y saber ser, y además debe ser algo que deje huella en él, el interés por saber más y crecer como persona.

Espero sus comentarios

Atte. Reyna

Concepciones de aprendizaje

Concepciones de aprendizaje que son congruentes con el enfoque por competencias

¿Qué concepciones nos parecen más congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Desde mi punto de vista, todas las teorías en algún momento de la formación de los estudiantes son aplicables dentro del aula, tienen como propósito de lograr algún aprendizaje en el corto plazo y sirve de antecedente para otros conocimientos haciéndolos significativos para cada alumno en la medida de su aplicación a contextos y situaciones reales.

Sin embargo los modelos de aprendizaje que buscan el logro de competencias son;

Psicología cognositivista: Este Modelo de aprendizaje se basa en los procesos internos que hace el sujeto, al realizar el procesamiento de la información, recurriendo a los saberes previos, la generalización y la aplicación de los mismos atendiendo a las problemáticas de entorno a su motivación, captación comprensión adquisición y retención.

Porque este modelo lleva al estudiante a desarrollar procesos metacognitivos y de transferencia de conocimientos en la solución de problemas reales o imaginarios.

El aprendizaje significativo: Es un aprendizaje en donde el alumno se mantiene activo, con actitudes propositivas y colaborativas, parte de conocimientos previos que el maestro aprovecha para construir nuevos saberes bajo su guía o mediación pedagógica para hacerlos significativos en el estudiante.

Porque cuando el conocimiento cobra sentido e importancia para el alumno, se generan nuevas necesidades de aprendizaje y de búsqueda de mayor información a través de las Tic´s o de otras fuentes de información o socialización que permiten el desarrollo de otras habilidades y competencias.

El constructivismo: Este modelo, basa su concepción de aprendizaje en las tres etapas de desarrollo intelectual de los niños,: sensorio motor, de operaciones concretas y la de operaciones formales.

El aprendizaje se presenta como esquemas de conocimiento que llevan al sujeto a un equilibrio-desequilibrio –reequilibrio para transformar el conocimiento atendiendo a los escenarios y a su entorno. Es un aprendizaje activo porque moviliza al sujeto en los esquemas que tiene interiorizados.

Porque todo ser humano atraviesa por ese proceso de maduración tanto física como intelectual y para lograr una competencia se debe ir graduando dependiendo de la edad y madurez de cada persona. No se pueden saltar las etapas, hacerlo implica un retroceso o conocimientos deficientes que no permiten el desarrollo de procesos cognitivos superiores.

El socio_constructivismo: En este modelo, el aprendizaje se da en un contexto social y la comunicación juega un factor primordial “aprender de otros” El aprendizaje se convierte en un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos y la mediación pedagógica tanto del maestro como de los propios compañeros.

Porque se prioriza el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, se desarrollan competencias de trabajo en equipo, de fomento de valores, de aplicación a contextos reales e imaginarios, la mayoría de las veces el estudiante se ve involucrado en situaciones familiares o laborales que le obligan a la toma de decisiones y a afrontar las consecuencias de estas, tanto positivas como negativas.

Espero sus comentarios compañeros

Atte. Reyna