¿Aprendizaje trivial?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Considerando que el aprendizaje es todo aquello que interioriza la persona, que une a conocimientos previos para dar respuesta algo, a través de diversas formas de expresión y o comunicación en la solución a problemas reales o imaginarios, o en la generación de prototipos, ideas o creaciones diversas, puedo afirmar que el aprendizaje no es algo trivial que se pueda observar o medir con la respuesta a preguntas concretas sobre algún contenido.

Además el aprendizaje involucra la participación del sujeto dentro del grupo, el proceso mental interno para el reacomodo de conocimientos nuevos sobreponiéndose a los saberes previos, implica un proceso de socialización y colaboración dentro del grupo, el demostrar en forma práctica lo que es capaz de hacer con lo que ha aprendido y de otorgarle un valor académico y o cultural.

En síntesis el aprendizaje no puede ser trivial, debe demostrar que sabe, que sabe hacer, saber convivir y saber ser, y además debe ser algo que deje huella en él, el interés por saber más y crecer como persona.

Espero sus comentarios

Atte. Reyna

Concepciones de aprendizaje

Concepciones de aprendizaje que son congruentes con el enfoque por competencias

¿Qué concepciones nos parecen más congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Desde mi punto de vista, todas las teorías en algún momento de la formación de los estudiantes son aplicables dentro del aula, tienen como propósito de lograr algún aprendizaje en el corto plazo y sirve de antecedente para otros conocimientos haciéndolos significativos para cada alumno en la medida de su aplicación a contextos y situaciones reales.

Sin embargo los modelos de aprendizaje que buscan el logro de competencias son;

Psicología cognositivista: Este Modelo de aprendizaje se basa en los procesos internos que hace el sujeto, al realizar el procesamiento de la información, recurriendo a los saberes previos, la generalización y la aplicación de los mismos atendiendo a las problemáticas de entorno a su motivación, captación comprensión adquisición y retención.

Porque este modelo lleva al estudiante a desarrollar procesos metacognitivos y de transferencia de conocimientos en la solución de problemas reales o imaginarios.

El aprendizaje significativo: Es un aprendizaje en donde el alumno se mantiene activo, con actitudes propositivas y colaborativas, parte de conocimientos previos que el maestro aprovecha para construir nuevos saberes bajo su guía o mediación pedagógica para hacerlos significativos en el estudiante.

Porque cuando el conocimiento cobra sentido e importancia para el alumno, se generan nuevas necesidades de aprendizaje y de búsqueda de mayor información a través de las Tic´s o de otras fuentes de información o socialización que permiten el desarrollo de otras habilidades y competencias.

El constructivismo: Este modelo, basa su concepción de aprendizaje en las tres etapas de desarrollo intelectual de los niños,: sensorio motor, de operaciones concretas y la de operaciones formales.

El aprendizaje se presenta como esquemas de conocimiento que llevan al sujeto a un equilibrio-desequilibrio –reequilibrio para transformar el conocimiento atendiendo a los escenarios y a su entorno. Es un aprendizaje activo porque moviliza al sujeto en los esquemas que tiene interiorizados.

Porque todo ser humano atraviesa por ese proceso de maduración tanto física como intelectual y para lograr una competencia se debe ir graduando dependiendo de la edad y madurez de cada persona. No se pueden saltar las etapas, hacerlo implica un retroceso o conocimientos deficientes que no permiten el desarrollo de procesos cognitivos superiores.

El socio_constructivismo: En este modelo, el aprendizaje se da en un contexto social y la comunicación juega un factor primordial “aprender de otros” El aprendizaje se convierte en un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos y la mediación pedagógica tanto del maestro como de los propios compañeros.

Porque se prioriza el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, se desarrollan competencias de trabajo en equipo, de fomento de valores, de aplicación a contextos reales e imaginarios, la mayoría de las veces el estudiante se ve involucrado en situaciones familiares o laborales que le obligan a la toma de decisiones y a afrontar las consecuencias de estas, tanto positivas como negativas.

Espero sus comentarios compañeros

Atte. Reyna

Mi aventura de ser maestro

Hola a todos
Les comparto mi reflexión sobre “La Aventura de ser maestro”
Un poco tarde pero ya estoy con ustedes, para compartirles mis comentarios sobre la aventura de ser maestro y el malestar docente.
La lectura de José Manuel Estévez, me llevo a reflexionar e identificar a muchos de los compañeros que he tenido como maestros en las escuelas donde he laborado y también a identificar a algunos de ustedes en sus primeros años frente a grupo.
Ser un maestro novato trae consigo la incertidumbre, la angustia y el temor a hacer el ridículo frente a nuestro grupo, a perder la confianza en nosotros mismos y el control de la disciplina sino consideramos algunos aspectos didácticos desde un inicio como lo es hacer un diagnóstico del nivel de conocimientos de mi grupo con respecto a lo que vamos a trabajar, además de establecer las normas de trabajo y proceso de evaluación individual y grupal
Los problemas que enfrentamos en nuestra tarea docente, van desde crear nuestra identidad profesional, contar con procesos de comunicación e interacción adecuados a la edad y nivel de nuestros alumnos, al manejo de una disciplina participativa dentro del aula, a la graduación, adecuación y dosificación de nuestros contenidos acorde al nivel de conocimientos de nuestros alumnos.
Si me permiten, yo agregaría un problema más para quienes nos iniciamos como maestros novatos, el de la Evaluación; no basta con saber enseñar, también es importante el saber evaluar lo que enseñamos y el nivel de concreción que nos marque nuestros objetivos o competencias que pretendemos lograr en los alumnos. Muchas veces se limita a evaluar conocimientos dejando a un lado las, habilidades y actitudes.
Ser docente sin tener la formación para ello, no debe ser un castigo, debe ser un privilegio de iniciar una verdadera aventura de socialización con muchos seres humanos con los cuales vas a interactuar para aprender de todos y compartir tus propias experiencias y saberes que les ayuden a ser mejores hombres y mujeres.
La actualización del docente es primordial en estos procesos de Reforma, su participación en la construcción del nuevo modelo a partir de la experiencia grupal adquiere importancia para eliminar las debilidades en los modelos anteriores. Tanto los maestros con formación normalista como los que no la tienen deben incorporarse a estos procesos y participar colaborativamente como lo estamos haciendo en estos espacios.
Espero sus comentarios.
Gracias

Los saberes de mis estudiantes

Rflores_”Los Saberes de mis estudiantes”
La investigación me llevó a descubrir que mis estudiantes saben mucho más cosas de las que yo imaginaba, en su mayoría manejan el Internet como reservorio: Suben y bajan información, videos, imágenes, fotos, escuchan música, juegan de manera virtual, ven películas y videos con mucha frecuencia y de forma muy natural.
Este tipo de internet es más recreativo y divertido para los estudiantes, que el de uso como espacio social.
Lo anterior lo aprendieron en su casa o en los ciber´s, y les enseñaron sus amigos o familiares y empezaron haciéndolo en el celular, posteriormente en las computadoras.
El uso del internet como espacio social en su mayoría lo aprendieron en la escuela y de familiares porque se enfoca más a las actividades escolares y de comunicación personal y familiar.
Algunas de las opciones de internet, fueron aprendidas por necesidad de enviar tareas y trabajos a través del correo electrónico, de buscar información de manera fácil y rápida para la elaboración de investigaciones, la inscripción a programas y concursos como el de Becas, entre otros.
La mayoría de los alumnos coinciden en que se aprende en la práctica y con un poco de ayuda en cuanto a teoría y aplicaciones que les ha sido proporcionada por sus maestros.
Estrategia de aprendizaje para distintos usos del Internet.
Dedicaremos 10 minutos de las sesiones de 2 horas de la materia de computación para que cada alumno le enseñe a 3 compañeros del grupo que estén interesados en aprender lo que él les puede enseñar, se realizará de manera práctica en los Centros de Cómputo de la escuela. Si se requieren programas o aplicaciones especiales que la escuela no tenga, se realizarán en el Ciber cercano a la escuela y deberán mostrar la evidencia impresa de lo que aprendieron o la enviarán a mi correo para su revisión.
En las sesiones posteriores al examen final de computación, dedicaremos las sesiones restantes a concluir el trabajo y cada alumno expresará cual fue su experiencia de compartir lo que sabía y de aprender de otros compañeros.

Reyna

Primera entrada

Hola Hiram
Envio este mensaje solo para probar y verificar la creación de mi blog.
Saludos.
Reyna